如何在美术活动中发散幼儿的思维

1、教师要善于激发幼儿进行美术创造的欲望和兴趣。幼儿创造力的提高不是依靠外部的刺激，而主要要依靠诱发幼儿内在的潜力。在美术活动中缺乏创造性的幼儿，往往不是因为缺少技能技巧，而是因为有什么东西阻碍了他的自信，或者受到了挫折，使他不能自由地表现自己。因此，教师对幼儿的美术创作应给与鼓励和支持，让幼儿充满激情地自由创作，用自己独特的方式表现自我。

2、教师要为幼儿提供机会，让他们能够获得丰富的生活经验。在看待儿童画的问题上有两种不同的意见，一种认为，儿童画他们所看到的东西，另一种认为，儿童画他们所想到的东西。撇开这两种看法的孰是孰非问题，儿童所看到的或所想到的东西都与其自身的生活经验是分不开的。生活经验是幼儿进行美术创作的源泉。要让幼儿多接触社会，去观察，去体验，特别是要求幼儿积极地区参与游戏活动，鼓励幼儿进行主观猜测，逻辑推理，甚至发表看上去不近情理或者异乎寻常的意见。

3、教师要正确对待幼儿的美术活动过程和作品。

教师不要以自己的评价标准去要求幼儿进行创作，不要或者尽可能少的为幼儿提供不能激发幼儿创作热情的范画或涂色画本，不要仅挑选所谓“好”的作品进行展示或奖励。